Am intrebat cativa profesori ce cred ei despre meseria lor , despre elevi si despre ce poate fi imbunatatit.Desigur ca aveau multe de spus , insa in cele de mai jos sunt doar cateva idei ale unor oameni implicati , care isi fac meseria cu dedicatie.
FINANTARE CORECTA
Poate parea meschin , dar prima schimbare ce imi vine in minte este finantarea corecta:continuarea modernizarii scolilor si remuneratia decenta a personalului didactic. Credca este o premisa importanta pentru un invatamant de calitate , iesit din umilinte , frustrari si practici imorale , in care elevii nu vor mai fi nevoiti sa stranga bani de creta , iar educatorii isi vor putea cumpara carti si haine noi , nu doar din magazinele second-hand.
Apoi , o rediscutare serioasa si o reasezare a programelor scolare , care sa fie corelate atat intre ele , cat si cu programele examenelor nationale si , bineinteles , cu asteptarile si nevoile elevolr si ale pietii muncii.
In fine , dialogul permanent educator-elev-parinte , cu intelegerea rolului si statului fiecaruia , cu respectul reciproc , care sa determine armonizarea climatului educativ si a imaginii publice si de sine a educatorului. Intr-o oarecare masura , profesorii nu se mai respecta pe ei insisi , asa cum societatea romaneasca postdecembrista nu si-a mai respectat nici profesorii , nici medicii. Este aici o problema a haosului din lumea noastra de astazi , a proliferarii vulgaritatii si prostiei , care a injosit iremediabil pe cei discreti si cu bani foarte putini , facandu-i necreditabili in ochii celorlalti si apoi in propriii lor ochi. Asadar , fruntea sus , dascali!
COERENTA
Pentru ca sistemul de invatamant sa fie mai eficient , mai bun , este nevoie , in primul rand , de o coerenta in schimbarile infaptuite , de o viziune unitara , nu de modificari peste modificari , in fiecare an altele. Profesorii si elevii trebuie sa stie clar cum vor fi examenele , cu 2-3 ani inainte de a fi date. Daca programa se schimba cu cateva luni inainte , iar unele axpecte noi nici macar nu sunt dezbatute , nu sunt comunicate decat in al treisprezecelea ceas , declinul sistemului va continua , bazat pe degringolada.
De asemenea , programele , la disciplina pe care o cunosc , sunt inca destul de incarcate;manualele , facute de profesori universitari , sunt prea complicate pentru elevi , nu sunt cu totul adecvate nivelului lor de intelegere si cunoastere , ci vizeaza mai degraba studenti care se specializeaza intr-o disciplina.
FINANTARE CORECTA
Poate parea meschin , dar prima schimbare ce imi vine in minte este finantarea corecta:continuarea modernizarii scolilor si remuneratia decenta a personalului didactic. Credca este o premisa importanta pentru un invatamant de calitate , iesit din umilinte , frustrari si practici imorale , in care elevii nu vor mai fi nevoiti sa stranga bani de creta , iar educatorii isi vor putea cumpara carti si haine noi , nu doar din magazinele second-hand.
Apoi , o rediscutare serioasa si o reasezare a programelor scolare , care sa fie corelate atat intre ele , cat si cu programele examenelor nationale si , bineinteles , cu asteptarile si nevoile elevolr si ale pietii muncii.
In fine , dialogul permanent educator-elev-parinte , cu intelegerea rolului si statului fiecaruia , cu respectul reciproc , care sa determine armonizarea climatului educativ si a imaginii publice si de sine a educatorului. Intr-o oarecare masura , profesorii nu se mai respecta pe ei insisi , asa cum societatea romaneasca postdecembrista nu si-a mai respectat nici profesorii , nici medicii. Este aici o problema a haosului din lumea noastra de astazi , a proliferarii vulgaritatii si prostiei , care a injosit iremediabil pe cei discreti si cu bani foarte putini , facandu-i necreditabili in ochii celorlalti si apoi in propriii lor ochi. Asadar , fruntea sus , dascali!
COERENTA
Pentru ca sistemul de invatamant sa fie mai eficient , mai bun , este nevoie , in primul rand , de o coerenta in schimbarile infaptuite , de o viziune unitara , nu de modificari peste modificari , in fiecare an altele. Profesorii si elevii trebuie sa stie clar cum vor fi examenele , cu 2-3 ani inainte de a fi date. Daca programa se schimba cu cateva luni inainte , iar unele axpecte noi nici macar nu sunt dezbatute , nu sunt comunicate decat in al treisprezecelea ceas , declinul sistemului va continua , bazat pe degringolada.
De asemenea , programele , la disciplina pe care o cunosc , sunt inca destul de incarcate;manualele , facute de profesori universitari , sunt prea complicate pentru elevi , nu sunt cu totul adecvate nivelului lor de intelegere si cunoastere , ci vizeaza mai degraba studenti care se specializeaza intr-o disciplina.
Si inca un lucru care trebuie realizat: bani pentru material didactic , pentru a putea cu adevarat folosi metode moderne , bazate pe informatizare , imagini , video proiectoare , tehnologie multi-touch. Acestea , alaturi de generatiile de elevi de astazi au crescut , ar favoriza invatarea si i-ar apropia mai mult de cunoastere.
MENTORI REALI
Adolescentii au nevoie disperata de exemple , de modele de viata , de mentori reali. Scoala nu dispune insa de programe pentru formarea unor astfel de mentori. Procesul de mentorare este , in primul rand , un proces relational.
Acest proces este baza pe care se construieste o relatie de mentorat daca profesorul doreste sa-si valorifice calitatile sale de mentor , el trebuie sa realizeze ca interesul reciproc si dorinta de a invata nu sunt responsabilitatea sa , dar el poate declansa sau cultiva acest interes reciproc , elevul urmand a raspunde provocarii. Dincolo de aparente , fiecare adolescent tanjeste dupa relatii sanatoase cu adultii. De partea cealalta , nu sunt multi profesori dispusi sa plateasca acest pret al cladirii unor relatii constructive , consistente , carereclama disponibilitate si transparenta. Efectele de durata sunt insa enorme , de ambele parti.
Exista o premisa fundamentala: temelia oricarei scoli este formata din profesorii ei. S-a estimat ca programa scolara , in sensul cursurilor predate , reprezinta doar 10% din impactul pe care scoala il are in viata elevului , in timp ce impactul profesorului reprezinta 90%. De aceea este atat de importanta calitatea morala a profesorilor in scoala. Dascalii au o puternica influenta formativa asupra elevilor. Cu toate ca se pune un mare accent pe formarea si perfectionarea dascalilor , nu exista un demers organizat si intentional in directia formarii profesorilor ca mentori si a dezvoltarii unor relatii de mentorat intre profesor si elevi. Din acest motiv , consider ca demersul formarii unor dascali-mentori este solutia optima pentru realizarea unui impact major in dezvoltarea morala a tinerei generatii si in educarea ei pentru viata.
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu